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学习主动性得到提升

通过课堂的讨论,同学们转变了以前“被动的听老师讲,有问题等着老师讲“的状态。有问题可以提出来,不好意思问老师的问题,可以通过问同学来解决。

“在进行小组讨论之前,很多老师未讲过的题不是问同桌就是看答案,都不会的问题会被搁置。讨论后,不会的问题提出来,小组成员帮助解答,这样上课的主动性也提高了”问题能够得到及时的解决。

“积极的氛围会带动着所有同学都进入课堂,而不再像以前那样注意力只能集中一小会儿,然后便昏昏欲睡。”

“与老师讲课相比,缓和了课堂气氛,提高了效率。”

“一些在课堂上不喜欢主动回答老师问题的同学,在讨论时能够主动积极发言”。

问题理解得更深入

对于问题,同学们理解的思路可能与老师的不同,他们是用自己的语言在交流,由于思维方式相近,同学讲的更细,使得问题更容易懂。

有同学说:“自从实施小组讨论后,对问题的思考更多了,探讨的过程就是一个发现问题和解决问题的过程,经过一番讨论,对待这个问题的印象就会更加深刻”。

另外,老师只讲正确的思路,而同学们的讨论可以暴露不同的错误,他们可以在别人的错误中汲取教训,“在错误中提升自己”,这样也加深了对问题的理解。

“有时给别人讲题,也会加深对这道题的认识,还会发现一些新的问题。”

思维拓展度更广

对于同一个问题,每个同学都有自己不同的想法,思维的交流碰撞会引起对问题的多方位的思考,从而拓展了解题方法,也培养了学生从多个角度看待问题的习惯。

出声思考  逻辑表达

通过同学们的相互交流,锻炼了逻辑表达能力,敢于说出自己的想法,很多平时不敢说话的,在集体讨论环节也能积极发言,这样提升了同学们的综合素质。

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