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观摩游戏活动现场会有感

今天,到县一幼去参加了“市级幼儿园游戏活动现场会” 刘园长的专题介绍以及观摩幼儿游戏和研讨给我很深的感触。他们是在实实在在地做活动做研究。教师团体的研讨氛围很浓,在课题研修中发现问题然后解决问题很实在,敢于自我剖析思考不足,然后改进、尝试、研讨、总结。使我对学校课题该如何研修有了很直观的了解。非常感谢有这样一次学习的机会!

刘园长的讲座很精彩,在校本研修课题结题总结介绍时可以借鉴。

首先,她从前期发现的问题入手,分析问题干净利落。1、材料投放方面往往呈现出堆砌的现象,摆在那里没怎么动,没有及时更换。2、教师的指导存在三种现象:第一,教师缺乏指导意识,只要孩子不打闹就不打紧,放羊式看管;第二,教师包办,从材料摆放,标记张贴都是老师一手包办;第三,教师的指导随意性和功利色彩浓。老师往往急于使孩子做好某件事情或作品而直接告诉孩子怎么做。

(我思:问题分析一针见血,不讲客套话;要用等待花开的心情看待孩子的多次尝试探究;教师的专业性就体现在这样的专题探讨研究中。)

接着,从课题引领,研讨中成长介绍了县一幼开展国家级课题研修的情况。从介绍中能看出在课题研修过程中他们的成长和进步。主要介绍了一下三个方面的经验:第一,设置游戏屋的原则个类别:园级区域和班级区域(我思:设多少,设什么、怎么设都是在具体实施中不断完善的);第二,怎样开展游戏活动(我思:也就是游戏活动开展的模式,应该是一个与徐卓娅老师的“音乐傻瓜流程”相类似的模式探讨吧);第三,游戏区的管理。怎样管,由谁管?经过实践,取得了如何指导孩子管理材料的办法。

第二个内容是看孩子们的游戏现场活动。孩子们来到操作活动区域,分别选择自己的任务:小班订的一桌餐,大二班需要的6幅装饰画,大三班需要的3块装饰砖。幼儿根据提供的材料,自主操作,教师在旁观察。(我思:一个活动区域能容纳多少孩子,如果孩子扎堆都想在一个区域教师该如何引导?)

活动后教师投影出活动过程中的一些照片,并就照片体现的问题组织幼儿进行讨论。如:大厨等待的时候可以还做什么?捣萝卜汁,水太多溅到脸上怎么办?谁的眼睛辣辣的,是怎么造成的,可以怎么避免?

第三个内容是 观摩县一幼老师的研讨。老师们从活动中观察到的孩子个案进行分析,发表自己的观点。教师的困惑:1、在大厨等待是老师是否应该介入?2、在粘贴工艺画是,面对大班的孩子时候需要给他们提供画好的底稿?他们整个的研讨氛围很舒服。结合自己观察到某个孩子的表现发表的看法,给别人的困惑说出自己的见解。

最后是全体参会老师的研讨。其中有几点交流意见值得我们教师学习:1、大班孩子应建立规划意识和任务意识。除了尊重幼儿主观意愿还要让幼儿明白要做什么,该怎么去做,用什么材料去做。(我思:你要做菜,是自己选择材料做还是根据顾客要求的菜单做?团队协商可以先做什么,再做什么等)2、当大厨在等待的时候,是不是可以用语言提示孩子们,只有一个切菜的师傅能及时把才准备好吗?3、幼儿坚守岗位,担心自己离开厨房会着火的品质和责任意识很好,难能可贵。
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